Les fouilleurs du temps

Un outil itinérant sur l’archéologie composé d’ateliers de fouilles-laboratoire et d’une exposition-panneaux.

Pour les scolaires l'animation se déroule en demi-classe comme suit :
. 1/2 classe est pris en charge sur les ateliers de fouilles laboratoire,
. l'autre 1/2 classe découvre l'exposition-panneaux avec l'enseignant.e.

Pour tout autre public le nombre de participants sur les ateliers de fouilles est limité à 16 personnes.

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Les ateliers de fouilles-laboratoire

Le bac de fouilles itinérant propose, sur un temps de deux heures, de se mettre dans la peau d’un archéologue et de suivre les étapes de la découverte d’un site : la prospection, la fouille puis le laboratoire : datation, reconstitution d’objets, analyses.., jusqu’à l’interprétation du site.
 
A vous de choisir la période que vous souhaitez, chacune a pour base d’inspiration un site existant réellement dans le 64 ou le 40. Les reproductions d’objets sont issues des relevés de fouilles effectuées dans ces trois sites.
 
ATTENTION : l’interprétation du site étant la partie finale, il ne faut surtout pas dire aux élèves en amont quel type de site ils vont fouiller.

Préhistoire (Paléolithique supérieur, Magdalénien)

Antiquité
Période gallo-romaine

Moyen-Âge

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Fouille d’une partie d’un site de vie (abri de Duruthy, Sorde-l’Abbaye).

Dans le laboratoire, nous abordons :

• La datation avec :
  • L’anthracologie (étude des charbons) (carbone 14 à partir du collège)
  • Les outils en silex et os, les objets retrouvés

• La reconstitution de l’environnement avec :
  • La palynologie (étude des pollens)
  • La zoologie (reconnaître la provenance d’ossements)
  • L’anthracologie (étude des charbons)

• La vie humaine avec :
  • L’observation des ossements (traces de découpes, de cuisine…)
  • L’archéologie expérimentale : tester des outils (ici silex et outils en os) afin de savoir à quoi ils pouvaient servir
  • L’art (gravures sur os)

Fouille d’une partie des thermes de la villa de Barat-de-Vin (Sorde-l’Abbaye)
 
Dans le laboratoire nous abordons :

• La datation avec :
  • Les céramiques
  • Les monnaies
  • Les objets

• La vie humaine et le contexte social avec :
  • Les objets et leur utilité (métaux, céramiques)
  • La provenance des objets (commerce)
  • L’art et la mode (mosaïque et céramiques)

L’architecture et le fonctionnement de thermes :

• L’apport des sources écrites (textes romains)

Fouille d’une tombe d’un « chevalier » à Biron
 
Dans le laboratoire, nous abordons :

• La datation avec :
  • Les objets
  • L’organisation de la tombe
  • Les céramiques
  • Les monnaies
  • Les métaux
  • La stratification

La vie humaine et le contexte social avec :

• L’anthropologie (position du squelette, âge, sexe, observation des os pour déterminer maladies, métier, observation de la dentition (nutrition, hygiène))
• L’étude de l’ADN (filiation)
• Les objets
• L’architecture funéraire (traces de pratiques et rites funéraires)
• L’apport de sources écrites (textes du Moyen-âge)
• La réutilisation de sites au cours des âges (tombes du Moyen-âge dans un ancien site gallo-romain, tombe réutilisée)

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Exposition panneaux : Archéologie, les fouilleurs du temps

Pendant ce temps, l’autre demi-classe peut découvrir l’exposition-panneaux entièrement illustrée, dévoilant ce qu’est l’archéologie et ses techniques au travers de l’exemple de sites du 64 et du 40.

1. L’archéologue (Histoire de l’archéologie)
2. La prospection
3. La stratigraphie
4. Les squelettes
5. Les pratiques funéraires
6. Reconstituer un paléoenvironnement de chasseurs-cueilleurs (Site de Brassempouy)
7. Reconstituer un paléoenvironnement d’élevage et d’agriculture (Villa de Lalonquette)
8. L’évolution d’un site au cours du temps (Estive d’Anéou)
9. Archéologie subaquatique (Lac de Sanguinet)
10. Archéologie urbaine (Bayonne)
11. Archéologie du bâti (Châteaux de Moncade et Morlanne)
12. Archéologie expérimentale (La métallurgie et les pirogues à Sanguinet)
13. La médiation en archéologie

Module pédagogique conçu en partenariat avec l'INRAP

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Les autres ateliers archéo

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La prospection :
​à la recherche des sites archéologiques
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Comprendre comment les archéologues repèrent et identifient les sites archéologiques.
Un agriculteur a trouvé tout un tas d’objets qui lui semblent intéressants en labourant son champ. A vous de trier les vestiges archéologiques de ceux qui n’en sont pas. Puis de poursuivre l’investigation afin de savoir s’il vaut la peine de fouiller à cet endroit ou pas.
Différents modes de prospection sont proposés. La seconde partie de l’animation se focalise sur l’étude de photographies aériennes.
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• Durée : 1 heure
• 1 demi-classe
• À partir du CM1

Dans la peau d’un bâtisseur : construire à la façon des Romains
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Des blocs, des reproductions d'outils romains, des outils actuels pour comparer, et nous voici lancés dans une mission de début de construction romaine. Quels outils utiliser et comment pour élever un mur droit, pour positionner deux murs à angle droit, pour construire un mur solide et isolant, pour décorer à son goût les murs de sa maison…?
A échelle réelle, les enfants comprennent en construisant.
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• Durée : 1 heure
• 1 demi-classe
• À partir du CE2

​Anthro’potes

​Expérimenter la fouille d’une sépulture en se mettant dans la peau d’un archéoanthropologue. Identifier le défunt et tenter de retracer son histoire et le mode de son inhumation.

• Durée : 1 heure
• 1 demi-classe
• À partir du CM1